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《从小培养创造思维》(发散篇)

发布时间:2010年11月08日

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  适合小学—初中学生

 

  创造思维离我们并不遥远,中小学生天天都在学习,怎么把学习搞好?光刻苦还不够,还得善于学习,善于动脑,善于把知识融会贯通,举一反三,让思维开阔敏锐、灵活变通,这样你学习起来才灵气十足,破题、解题才有不惑之感。搞学习如此,对待生活也如此,思维开阔,处事有方,烦心事才能迎刃而解。

  创造思维的培养并非高不可攀,它是一种教你如何学习、生活的既普通、又高明的工具,只要有心,人人都可以掌握。如果说成人的创造发明是对未知领域的新发现、新创造,那么中小学生的创造思维只是要求把前人已经发现的知识、原理或技术串通起来,灵活应用于每天的生活、学习中。所谓引导想象、提倡多思、鼓励求异、诱发灵感,其实都是在前人知识、原理或技术掌握的前提下,去体现如何将它们进行消化、联想、发现、变通、运用、创新,若能做到这些,就算是具备创造性思维能力了。

  书虫、书呆子正是由于他们只能靠记忆将知识积累,再积累,不能融会贯通,不能灵活多变,学以致用,一方面影响到眼前如何把学习搞上去,一方面影响到将来在各种岗位的成功。

  磨刀不误砍柴功,抽出时间来,读读这本书,接受它的训练,你会尝到现时与永久的甜头。

  16开(787X1092)  11印张    黑白插图    18元

  发散篇目录

  1、联想·······················(  )

  2、提问·······················(  )

  3、聚焦·······················(  )

  4.用途·······················(  )         

  5、办法·······················(  )         

  6、原因·······················(  )         

  7、结果·······················(  )

  8、逆反·······················(  ) 

  9、增添·······················(  )

  10、改造······················(  )

  11、移植······················(  )

  12、替代······················(  )

  13、组合······················(  )

      

  样章:

  一、联想

  想得到,才能做得到;如果连想都不敢想或想都想不到,还谈什么思维的创造性?而要敢想和想得到,就得对一事物和另一事物的性质、作用以及方方面面特点、关系有所了解,有所发现,以独特的知识结构、智力结构与心里结构,显示出联想的出奇不意和实践价值,思维也就在这样的联想中为创造性提供可能。

  1、一片羽毛,让你想起什么?想得越多越实用越奇巧越好,最好自己心里先有精彩的答案再往下看。

  甲:想起鸟儿的飞翔,然后想到飞机的制造,它是不是就是仿照鸟儿的飞翔呢?

  想起鸟儿飞一阵又停在树上,继而想起搞学习也得注意劳逸结合。

  想起老鹰抓小鸡,继而想起人生的奋斗,也得先把目标瞅准。

  已:想起啄木鸟捉虫子靠的是利爪,现代化战争靠的是科学技术。

  想起鸟儿飞得高,继而想起一个人要站得高,才能看得远。

  想起羽绒衣里面不就是羽毛吗?为什么它能保暖?

  丙:那鸭绒被里面是不是装的鸭毛?轻轻的,也很保暖。这是为什么?

  想起要把学习搞好,光刻苦是不够的,还得讲究学习方法,善于动脑筋。

  丁:想起3片羽毛飘来飘去,先是A的正面和B的反面在一起;后来又变成A的反面和C的正面在一起;然后又变成了B的正面和C的反面在一起。

  哦,哦,刘英在一本书里看到的算术题:3张扑克牌,如果先亮出一张的正

面与另一张的反面,以后都是将两张一正一反并排亮出,最少需要几次把扑克牌的正反面亮完?他说是4次,岂不错了!明明3次就够了呀!

  评点参考:

  A.以上联想涉及到知识的丰富性,事关羽毛、鸟儿、飞机、老鹰、啄木鸟、羽绒衣、鸭绒被、数学等方面的知识你平时就要有所掌握,看到题目,知识才能一股脑儿涌现出来。

  B.以上联想涉及到知识能否串通,而要串通就得知道彼此的关系,羽毛和鸟儿是什么关系、鸟儿和飞机是什么关系、老鹰抓小鸡与人生奋斗要瞅准目标是怎么回事等等,只有掌握这些关系,知识才能融会贯通。

  C.联想的广阔、敏捷、出人意料,关系观念和方法上的勇于实现自己、不拘一格、不固守成见、敢想敢冲、豁达机灵等等品性很能力,这是需要培养和训练的。

  

  二、聚焦(题目11个)

  聚焦是指提出许多问题之后,要把注意力集中在最有价值的问题上,也就是要聚焦在真正的问题上。它首先体现在众多事物中选择自己要解决的问题,然后还体现在有了要解决的问题、甚至有了具体的题目要做,也还需要先一步把握问题的实质、焦点,就像乒乓球运动员明知道他需要的是打好乒乓球,但在如何打好球上,发球、截球、抽球都需要下功夫,可关键的是时时刻刻盯住球,一丝不苟地迎击这个球,才能争取主动,控制场面,赢得这场球的胜利。那么,对于许多问题包括有些出题往往不如乒乓球那么明确,需要我们去分析、寻找才能明确,下面我们就从回答问题来看对问题准星的把握。

 

  1、王校长在学校大会上表扬说,全校这么多班级中,初三(一)班的纪律是最好的。赵某是初三(一)班学生,他对好朋友李某说,他赵某由于是初三(一)班的学生,初三(一)班纪律最好,他当然也是遵守纪律的标兵。李某听了,说他贪天之功,赵某说他是忌妒,两人从此不和。要解决他俩的问题,就该找到问题的实质,你认为问题的实质是什么?

  甲:是李某的忌妒心。

  已:是赵某究竟是不是遵守纪律的标兵还没有搞清。

  丙:是李某说赵某贪天之功,用词过分了。

  丁:是赵某混淆了整体和个人的概念,初三(一)班纪律好,不等于赵某纪律就好。

  问题聚焦:

  A.李某的话是直言不讳,谈不上忌妒。

  B. 李某说赵某贪天之功,看来是过分了,因为对于赵某来说也许不过是个认识问题。

  C.既便搞清了赵某是遵守纪律的,他通过初三(一)班去类推自己也不合适。

  D.丁某说得对。 赵某混肴了整体和个人两个不同的概念,这是问题的焦点。初三(一)班纪律再好,不等于赵某个人就是遵守纪律的标兵,要解决赵某和李某得矛盾,就得对赵某加强教育,才能达到预期的效果。

 

  三、办法

  扩展你的思路吧,解决问题的办法往往是形形色色多种多样的,我们不想用常规思维还是创新思维来限制你,你只需根据条件、情境的变化,从不同角度、不同方位思考问题,思维越活跃,想的办法越多、越巧,相信出色的办法、思维的创造性就会涌现出来。

 

  11、想玩风筝自己没有,怎么办?先把自己的方案想尽再往下看。

  甲:学会自己制作。

  让妈妈制作。

  去买一个。

  趁别人玩累了,借着玩玩。

  已:用皮球和别人交换着玩。

  进行放风筝与跑步比赛,两人交替着比。

 

  哪个办法比较好?先自己分析一下,然后再往下看。

  办法择优:

  A.    制作问题,也许远水解不了近渴。

  B.    买一个,有经济条件,当然可以。

  C.    趁别人玩累了再玩,不失为一个较好的办法,但总有种求人的感觉。

  D.    用皮球和人交换就显得彼此平等,不失尊严。

  E.    能想到交替比赛就更不易,更高明,它把彼此的关系提到了完全平等的位置!

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