读到这标题《课间》，我思想的翅膀一下放飞到中小学那些快活的日子。诗人为了表现这快活，抓住一段特别的时间—课间来写，有点别出心裁、匠心独运啊！
诗作之精彩，写出了课与课之间的一瞬间，对于孩子们意味着什么？
　　一是意味着是鸟儿似的放飞。这里请注意诗人把孩子们比喻为鸟儿。一开始就说教室是大树，孩子们就像“鸟儿栖息在这棵树上”，可见教室环境虽然静悄悄，可那“鸟儿的栖息”又分明显示这是孩子们在好动年龄做出的克制，静态中还大有“蠢蠢欲动”之感哩，等到下课岂不就是鸟儿放飞吗？岂不就是求之不得的松绑吗？
　　二是意味着这是瞬间的松弛。诗作马上点出我们向往鸟儿的天堂，但毕竟我们不是鸟儿，这里也不是天堂，是课间，一句“上课的铃声又响”，虽然没有继续写孩子们如何回到教室，可有那句“催我们收拢翅膀”已经足够，此时“瞬间”的意味言简意明，尽在其中了。
　　三是意味着越是难得的瞬间越是格外的热情松快。诗作用拟人手法写蓝天录下身影，抒写热烈、奔放，云彩与风儿捉迷藏等，将欢乐气氛推向高潮。这高潮与严肃的课堂形成鲜明对照，从而更显课间之欢乐；这高潮面对“收拢翅膀”更感觉到是戛然而止，更显瞬间之难得。
　　课间，由于这恰到好处的一收一放，一放一收，由于它对孩子们好动年龄、心态、动作的准确把握，由于贴切的比喻、生动的拟人、巧妙的对比，而使它显得是如此的真真切切，淋漓尽致，给人以趣味和美的享受。