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| 第十招：运用反复手法 强化依恋感情 |
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关键词：程逸汝文集|儿童文学|原创|手法|感情
[名著阅读]
校园里有一排小松树
在我们的校园里，有一排小松树。小松树在阳光下轻轻摆动，好像在对我们亲切招手：“小朋友好！”
老师说：“小松树是已经毕业了的大哥哥、大姐姐们种的。他们走了，留下了这一棵小松树。”
我不认识这些大哥哥、大姐姐，可是我常常想念他们：大哥哥、大姐姐多好，他们给后来的小弟弟、小妹妹们留下了那么挺拔的小松树。每当我们在操场上跑步的时候，总好像大哥哥、大姐姐们也在和我们一起跑步，一圈又一圈。要是谁走近去摇动这些小松树，我们都会上前去，拉拉他的红领巾，告诉他：“这是毕业了的大哥哥、大姐姐种的，我们要爱护它们。”真的，我们都懂得，大哥哥、大姐姐留给我们的东西，一点也不能破坏；破坏了，大哥哥、大姐姐会不高兴的。
我们现在还小，将来也要毕业的。到那时，我们自己就是大哥哥、大姐姐了，我们也应该给后来的小弟弟、小妹妹们留下些什么。
应该留下些什么呢？我望着这一排青青的小松树，这样想着，想着……
[名著导读]
这篇散文的作者是儿童文学作家黄亦波。
这是一篇叙事与抒情相结合的散文。“校园里有一排小松树”，这一极其平常的景物竟激发了在校学习的同学们对已经毕业的大哥哥、大姐姐的怀念之情，因为这一排小松树就是“已经毕业了的大哥哥、大姐姐们种的”。尽管现在再也见不到他们了，然而，人去物留，见物如见人，思念之情也就十分自然地流露出来了。散文用简练的语言、回忆的文笔表达了小弟弟、小妹妹们与大哥哥、大姐姐相伴的情景：一起在操场上跑步，“一圈又一圈”；劝阻摇动小松树的“红领巾”……因为小松树是“大哥哥、大姐姐留给我们的东西，一点也不能破坏；破坏了，大哥哥、大姐姐会不高兴的”。就这样，“大哥哥、大姐姐”口口声声在散文中反复出现，不仅强化依恋的感情，而且加深了读者的印象，真挚、浓郁的情感始终充溢在字里行间。
“应该留下些什么呢？”散文提出一个让读者深思的问题，成为含蓄的结尾。
[名著导写]
怎样让描述的对象在作文中凸显出来，成为难分难舍的依恋的对象？这一招给你的启示是：运用反复手法，让描述的对象在作文中反复出现，依恋的感情渐渐强化，依恋的对象自然凸显。现在，请你采用同题变换的方法，将半命题《××里有××××》变换成全命题，写一篇不少于400字的凤凰作文。
[习作示例]
教室里有一把扫帚
上海蓬莱路第二小学 四年级 沈尊元
在我们的教室里有一把扫帚，它不像别的扫帚一样崭新，而是十分陈旧。朱老师说，这把扫帚是已经毕业的大哥哥、大姐姐留下来的，我们要爱护它，不能损坏它。每当我们劳动时，那把扫帚仿佛像大哥哥、大姐姐在说话：“加油！好好干吧！”
虽然那把扫帚很旧很脏，但我们并没有丢弃它，因为这把扫帚是大哥哥、大姐姐留给我们的，我们感谢大哥哥、大姐姐，想念大哥哥、大姐姐。
放学后，我们在打扫教室。只要有人拿起这把扫帚打打闹闹，或是损坏这把扫帚，我们都会走到他的身旁，严肃地告诉他：“这是已经毕业的大哥哥、大姐姐给我们留下的扫帚，我们应该心存感激，细心保护，而不是像你那样损坏它，它是无价之宝。”每当我们教训损坏这把扫帚的人时，这把扫帚仿佛在流着泪说：“谢谢！谢谢你们！”
我们十分爱护这把扫帚。放学以后，做完值日生，我们用餐巾纸把扫帚上面的灰尘轻轻擦去，让它一尘不染。有时，我们还用湿抹布把扫帚柄擦干净，然后，小心翼翼地把它放在放扫帚的地方。
我们现在还小，等我们毕业的时候能给小弟弟、小妹妹留些什么呢？
我望着这把扫帚冥思苦想着……
一句话点评：
描述爱护扫帚的经历，让扫帚反复出现，强化了依恋扫帚的感情。
[智慧闪闪]
作文描述的生活都是美好的，就看你怎样选择。选择好以后就是表达，表达像一盘棋，如果你走错一步，那将会是一盘散沙。
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