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　　老师讲了一个“佳佳买油”的故事

　　又到作文课了，老师说我们今天先来讲一个故事。
　　故事是说一个叫佳佳的小朋友到店里去买油，可两个卖油的阿姨只顾自己讲话，灌油的时候也心不在焉，把油弄到油瓶外面来了。这么一来，油瓶子就变得滑溜溜的。佳佳拿着油瓶还没走出店门，油瓶就溜出手，碎在了地上。佳佳哭了，在擦眼泪的时候，发现他买油的钱还攥在手心里。这时他就又朝柜台走去了。两个卖油的阿姨吓了一跳，以为佳佳是来要她们赔油的。没想到佳佳却一边哭一边把买油的钱放在她们面前……
　　“这故事一点也不好听。”诸葛大生还没听完就在座位上转起圈圈来了。
　　“谁让你光听故事来了，真是的，老师这是在举例。”叶莲说。
　　“举例干什么？”诸葛大生还是没有明白。
　　“同学们，听了这个故事你有什么感想呢？”这时候，老师正好开始提问了。
　　“这两个卖油的阿姨服务态度太不好了。”一个同学说。
　　“这个佳佳也太傻了，油瓶都打破了，为什么还要给钱？”又一个同学说。
　　“好啊，我们来试试，就让佳佳不给钱，这个故事该怎样接下去呢？”老师问。
　　“这还不简单！”诸葛大生马上站了起来，“佳佳一边哭，一边回家去了。”
　　“那……想想看，是你的结尾好呢，还是故事中的结尾好？”看来老师盯住了这个问题还不想放下。
　　这时，一直没说话的严厉站起来了：“如果按诸葛大生的结尾，这个故事就没什么意思了。”
　　“为什么？”老师高兴地问。
　　“因为……”严厉又高兴又有点紧张，“因为这样佳佳也不怎么好了。”
　　“对了，严厉同学讲得很好，这个故事就是批评那两个阿姨，表扬小顾客佳佳的。”说到这里，老师又故意停了一下，“你们说，故事是用了一个什么方法把这个意思表达出来的呢？”
　　诸葛大生和叶莲一起举起了手。老师就叫了诸葛大生。
　　“很好的方法。”诸葛大生神气地回答。
　　这不是等于什么都没说吗？大家都笑了起来。
　　“是把那两个卖油的阿姨和佳佳对比着来写的，那两个阿姨越不负责任，就越能衬托出佳佳的讲礼貌。”叶莲不慌不忙地回答。
　　“太好了，叶莲回答得完全正确。”老师说。
　　“其实，我也是这个意思呀！”诸葛大生一肚子的不服气。

情急中，诸葛大生让自己成了反面角色

接下来，老师就叫大家用对比的方法写一篇作文。
　　“是不是一定要把一个人写得很好，一个人写得很坏？”诸葛大生问。
　　“这倒不一定。”老师回答。
　　“可这‘不一定’是怎么回事呢？”诸葛大生最怕就是这种似是而非的东西，什么“往往”、“一般”、“大致”什么的，最叫人头痛了。他本想让老师说出个“一定”来的，可一看周围的同学都已经埋头写起来了，只好闷声不响了。
　　忽然，从窗外传来几声鸟叫，诸葛大生朝窗外一望，看到了他们班的卫生包干区。对了，就写前几天他罚扫地吧，只是……算了，只好这样了。诸葛大生也埋头写了起来，教室里静悄悄的，只听见笔在纸上沙沙，沙沙走。
　　诸葛大生的作文是这样的：
　　星期二，是我值日，可是我想回家看动画片，就匆匆地走了。第二天早上，不知是谁在黑板上写了“诸葛大生罚扫”几个字。我只好垂头丧气地拿起扫把和畚箕下楼去扫地。我看见地上那些脏东西就讨厌，我们包干区正好有一棵大树，风一吹就往下掉叶子，扫也扫不干净。这时候，忽然响了一个雷，我抬头一看，呀，要下雨了，天上的乌云在很快地跑步。我心里急死了，可是怎么也扫不快。不一会儿，我听到有许多人说话的声音，怎么下课了？可又没打铃。这时我看见我们小组的同学出现在我眼前，原来他们来帮我扫地了。大家齐心协力，一会儿就把地扫干净了。我是多么感谢我们的同学啊……
　　写好了，诸葛大生并不十分高兴，再怎么说，让自己当反面角色总不是件光彩的事。他把头东转转，西转转，想看看别人是怎么写的。
　　今天的叶莲不知怎么回事，好像特别保密，一边写一边用书挡着本子，就是不让诸葛大生看一个字。哼，有什么了不起的！诸葛大生就玩起自己的文具盒来了。

　　在叶莲的作文中诸葛大生把全班都比下去了
　　
　　诸葛大生再也没有想到，他会在叶莲的作文中大出风头。他是在老师读了叶莲的作文才知道的。叶莲开始死活不让老师看她的作文，老师说：“那好吧，你的作文就不用交了。”
　　这怎么行，写好的作文不给老师看给谁看？于是叶莲只好投降了。叶莲写的是班里课间分牛奶的事。
　　“谁来分牛奶？”老师问。班里静得出奇，谁都不说话。刚上过体育课，又热又渴，哪个傻瓜会去分牛奶呀。大家等着坐享其成呢！
　　老师看了看大家，摇了摇头生气地说：“没有人分，就不要喝牛奶了。”大家一听，有点着急，可还是按兵不动，谁都不吭声，想着别人受不了，会去分的。
　　这时，敲门声响起来了，走进了一个诸葛大生。“咦，你不是生病打吊针去了吗？”老师问。
　　“我想上完作文课再去。”诸葛大生边说边往座位上走。
　　“好，那你先把牛奶喝了吧。”说着老师就给了他一包牛奶。
　　这时大家立刻窃窃私语起来：“诸葛大生真幸福啊！”
　　诸葛大生看了一下大家，就站起来，把牛奶一包一包分给了大家，然后才拿起最后一包牛奶回到自己的座位上……
　　“哇！”老师没把作文读完，大家就叫起来了，“不会吧，诸葛大生啥时候变得这么好了？”连诸葛大生自己也把脸红成了一个红苹果。原来当正面角色的味道也不咋的啊。可是仔细想想，好像也真有这么一回事，只是诸葛大生并不是生病回来上课，好像是为了什么事迟到了。可是为了对比，叶莲就让诸葛大生生病了，这样可以更显得诸葛大生好呀。
　　“老师不是说作文中适当地作一些加工是可以的么？”叶莲脸红红地争辩。
　　是啊，老师还是表扬叶莲的作文了，只是没有表扬诸葛大生。没有叶莲的作文，诸葛大生能有这么好吗？这就是对比的作用了。
　　不过，后来在讲评作文时，老师还是提到了诸葛大生的作文，老师说，诸葛大生的作文中，其实有三个对比。
　　“三个？”诸葛大生说，“不对，不对，只有两个。一个是我，是坏的； 一个是同学们，是好的。”
　　“还有一个是什么？”老师就问大家。
　　“是乌云。”严厉说。
　　可惜老师没有听见，只好自己说了：“是天气。天要下雨，使情况显得更加紧迫，不也算是一个方面吗？如果诸葛大生能事先想到这一方面，会写得更加好。”
　　“老师，严厉想到了。”诸葛大生说。
　　“可是严厉的作文并没有写天气。”原来老师有时也会听不懂别人的话的。