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轻松愉快的童话世界——剖析谢乐军童话
作者:杨实诚     来源:中华原创儿童文学网    点击数:
  获得第12届“湖南青年文学奖”的国家一级作家谢乐军,从事儿童文学创作20余年,出版童话著作十余部,获全国与省级大奖数十次,在儿童读者群中已产生较大影响。谢乐军最近又精选自己多年来的得意之作结集出版《快乐的芭蕉扇》,该书的显著特点是给人以轻松愉快感,无论是人物的风趣幽默,故事的巧妙设计,语言的简洁明快,读来都畅通无阻,逗趣逗乐,有品位,有高尚情操和美好性情的陶冶,值得读者欣赏。

  在人物描写方面作品让一系列西游人物闪亮登场,什么孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、红孩儿、白龙马、哪吒、铁扇公主、托塔李天王等等,这些人物本来就为孩子们津津乐道,在谢乐军的笔下,能极为精简地抓住他们原来的某个特点,诸如孙悟空的七十二变,猪八戒的贪吃贪睡,哪吒的风火轮、铁扇公主的那把扇子、托塔李天王力气通天等,然后将这些人物放在全新的环境中,构思出新的遭遇和奇闻趣事,让人物表现出新举止、新风貌,给人以别一番情景、乐趣。作品还塑造了像魔术老虎那样受到孩子们喜爱的形象,让魔术老虎总是在别人的危急关头,或别人处于困境时,或别人遇到疑难,或感到孤寂时不期而遇,给人们带来惊喜。魔术老虎不为名利,急人所急,临危不惧,睿智机敏,做了许多好事,而且他总是那么平易近人、幽默诙谐,让人感到不仅可敬,还可爱、可亲。另外,作品还塑造了善于用行动为自己解除误会的大王阿雨、因贪图享乐吃尽苦头的燕王、为防止财宝被盗弄得心病缠身的大兔王、为地球人做了许多好事的外星人达达玛力、乐于助人的小小乐、为孩子辛勤工作的无名老师等等形象,他们一个个有着不同遭遇,各样表现,作品由此鲜明突出地把他们的不同品性表现出来,很能调动小读者的口味,给小读者以感染力。

  作品在矛盾的设置上往往都考虑到孩子的兴趣所向与理解程度,不让矛盾过于远离孩子生活,或过于深化与复杂化。如《猪八戒休假》作品以猪八戒贪吃贪睡为起因构思矛盾,贪吃使他肚子大得像一座山,胖得睁不开眼,看不见路,过桥时掉进河里。贪睡使他在河里睡着了叫不醒,用吊车又吊不动。处于危难而自己全然不知的猪八戒是多么让人着急啊,这样的矛盾很容易为小读者所理解的,他们的那颗心必然随着情节提到了嗓子眼上。《黑熊迷路》写魔术老虎为做好事让森林变出纵横交错的道路,正当魔术老虎为自己的杰作而高兴时,没想问题就出在这些突然出现的道路改变了森林里原来的模样,使小黑熊找不见自己的家了。小黑熊实在小,既说不清自己家的地址,还不能说出妈妈的名字,弄得问路都没法问。一个小小孩遭遇如此困境,自然会引起小读者的将心比心,由此产生共鸣,将注意力很快集中到这一矛盾的焦点上。还有像《神奇的美术课》小小乐上课时将魔术老虎装在口袋里,一会儿让魔术老虎吃掉画画用的香蕉苹果,一会儿让魔术老虎提供画画的铅笔,一会儿又让魔术老虎提供水彩颜料,魔术老虎虽然有求必应,但总也捉襟见肘,最后竟误解小小乐的意思,变出个和漂亮美术老师一模一样的老师,弄得小小乐尴尬不已。作品矛盾一个接一个,都是孩子生活中易于遇见,颇有兴味的问题。加上作家对课堂上或紧张,或松弛,或欢乐气氛的描写,使小读者的阅读情绪一下就被调动起来了。

  作品在矛盾的解决上很少出现说教场面,而是重在行动和动用智慧。由于重在行动,不仅使矛盾的解决具有说服力,而且增强了作品的动态感;由于动用智慧,不仅使问题、阻力化难为易,而且给人以幽默和乐趣。《猪八戒休假》写吊车吊不动在河里睡觉的猪八戒,就让魔术老虎帮忙,用香喷喷的大面包飞到猪八戒的鼻子上,使得猪八戒一下就醒过来,张大嘴巴就咬面包。然后作品又让面包飞起来,引得猪八戒去追,这样他不仅趴出了河岸,还又追了近半个月,居然减肥了!如此解决矛盾,既投合了猪八戒的贪吃,给人可信感;又让猪八戒自觉动起来,增强了画面的动态感和幽默滑稽感;还适应了孩子的认识与心态,能为孩子们心领神会。《黑熊迷路》在解决矛盾上也是很出色的。由于小黑熊不能说出妈妈的名字,作品就让魔术老虎变出一个又一个的黑熊妈妈,魔术老虎按小黑熊脱口说出的“不是这样”“而是那样”,一次次更正黑熊模样,直至变出和真正的黑熊妈妈一样,然后根据这模样进行问路。在此魔术老虎的别处心裁,一方面表现了他对小黑熊心态的生动把握,一方面也表现了他灵活多变的思维能力。作品由此显现的智慧的光辉,以及一个个黑熊妈妈的变换,给小读者带来的是奇妙感、新鲜感和惊喜感。

  作品在矛盾的解决上有的并不十分追求过程,而是在重要关口上瞅准问题的焦点,对症下药,使问题很快迎刃而解。如《无名老师进城》两次遭遇选择方面的矛盾,一次是小小乐驾驶着长翅膀的小汽车到乡下小学校,本来是为老师过好教师节而来,当乡下孩子都争着要坐他的小汽车去城里见识见识时,小小乐灵机一动,以教师节为由,让孩子们都自动将机会让给了辛勤工作的无名老师。第二次遇到的选择是,城里正在开教师节庆祝大会,主席台中央还有一个位子本来是留给市长的,可市长执意让给优秀教师,优秀教师这么多,该让谁坐呢?这时作品让带翅膀的小汽车正好从市长头顶掠过,市长搞不清小汽车怎么会在天上飞,惊呼“天上!天上?”小小乐还以为市长在招呼自己,于是就降到主席台,并让无名老师坐在了正中间的位子上。作品就这样利用机遇与巧遇,利用孩子和市长对教师的尊重,利用小小乐的热心加机敏,将矛盾解决得如此轻而易举,如此快捷,又合乎情理,使情节的发展恰似顺水行舟、破浪而进,好不痛快。又如《神奇的美术课》小小乐上课忘了带这个又忘了带那个,只好让魔术老虎变出这个又变出那个,从而搅乱了课堂秩序。面对如此状况,按一般处理矛盾的方法,老师多少要批评小小乐几句,说些要遵守课堂纪律方面的话,然而作品没有出现这些,而是让美术老师十分理解孩子,护爱孩子,不仅一句说教的话也不讲,还允许魔术老虎变出个同样漂亮的美术老师当模特,又借给小小乐一套绘画工具,使美术课始终能在生动活泼的气氛中进行下去。如此解决矛盾,让作品的品位一下得到提升,它充分显示了作家对孩子理解,通过作品给予孩子的是尊重,是温情,是舒心,是快乐。
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